琪琪的幻想城堡

今年9月，在印尼舉行的「第四屆國際地球科學奧林匹亞競賽」傳來好消息，在19個國家、67名參賽學生中，台灣代表隊的四名高中生共獲得三金一銀，國際排名榮登世界第一。近年台灣學生不斷在國際科學競賽奪牌，亮眼的成績，技驚全球。但是，台灣真的稱得上是科學教育的贏家嗎？和過去世代相比，現在的中學生擁有更多元的管道接觸科學，但這群「科學公民」究竟是如何看待自己的學習經驗呢？

對科學普遍��好感，但性別差異仍明顯

《天下雜誌》首次針對台灣國、高中生進行「科學教育大調查」。總計回收二六五四份有效問卷，回收率達八三％。整體而言，國、高中生對科學具有學習興趣的比例佔六七．四％。這顯示，在多數學生眼中，科學不是冷冰冰、讓人覺得疏離的學習領域。

交叉分析後發現，學生對於科學學習的「興趣」與「自信」都存在著一定程度的「性別落差」。首先是關於學習興趣的態度方面，男生對於科學學習抱持正面態度的比例為七五．九％，高於總體表現，女生則為五九．四％。其次則是喜愛科學的強度差異。在測量強度最高的「非常喜歡（科學）」這個選項上，整體為一一％，但男同學偏高，佔了一六％；相較之下，女同學卻僅達七％左右。換言之，雖然多數男、女同學都對科學學習的總體態度偏正向，但在興趣的強度測量上，男性仍明顯高於女性。第三則是「成就自信」的性別差異。當請學生自評與同儕的數學能力比較時，男同學在「非常有自信」這個最高強度的指標裡，佔了九．九％，但女同學卻僅三．一％。理化部份的結果也一樣，男同學對自己「非常有自信」這個選項上，也以八．二％領先女性的二．四％。